神童 教育忽視了成長?

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  近日,湖南16歲少年馮昊考上了湖南大學(xué)的研究生,“神童”教育又成為社會關(guān)注的問題。關(guān)于“神童”,各種各樣的成功版本被家長關(guān)心著。中國科大的“少年班”,北京八中的超常班,甚至有的幼兒園就開設(shè)了超常教育實驗班。昨天,記者采訪了“神童”馮昊和一些曾為“神童”的大學(xué)生們,了解到他們不一樣的成長經(jīng)歷……    
    光環(huán)背后 身負(fù)巨大壓力

    從1978年到現(xiàn)在,中國科大少年班舉辦了26屆。據(jù)統(tǒng)計,在已畢業(yè)的少年班的學(xué)生中,有70%至80%的學(xué)生考取了國內(nèi)外研究生,另有三分之一拿到博士學(xué)位。其中,像知名的微軟全球副總裁張亞勤就出自科大少年班。    在強(qiáng)烈的社會關(guān)注下,神童群體被罩上了一層巨大的光環(huán)。這種光環(huán)對于這些未成年的孩子們影響巨大。中國科大第一屆少年班學(xué)生寧鉑曾經(jīng)對老師表示,造成他發(fā)展不利的因素有兩條,一是媒體的宣傳,二是他選錯了專業(yè)。他說,如果他當(dāng)時學(xué)圍棋或中醫(yī),都會比現(xiàn)在有成就。    

    “其實,真正‘成功’的神童并不多,大多數(shù)‘小神童’最后也就和普通的大學(xué)生一樣?!币晃辉?jīng)是少年班的學(xué)生表示。但是,由于光環(huán)的作用,“神童”們身負(fù)巨大的壓力。    

    集中教育 利弊需要權(quán)衡

    從事“神童”教育的老師們并不認(rèn)同“神童教育”一詞。

    他們表示,給超常孩子提供超常教育,就像給智障的孩子提供適應(yīng)他們的教育一樣,只是一個適合與不適合的問題?!拔覀兯龅模褪墙o這部分孩子提供滿足他們需要的東西,我們的宗旨是培養(yǎng)一個身心健康的兒童,而不是什么科學(xué)家?!睂iT研究超常兒童的中科院心理所創(chuàng)造力課題組劉正奎博士說。    

    開設(shè)專門的超常班,對超常孩子集中教育,現(xiàn)在已成為許多城市對于超常兒童的一種教學(xué)嘗試。據(jù)了解,全國已先后有70多所中小學(xué)開辦超常教育實驗班,如北京八中、人大附中、天津耀華中學(xué)、江蘇省天一中學(xué)、蘇州中學(xué)、東北育才學(xué)校等。    

    “集中教育,除了提供他們適合的東西,還可以給他們一個穩(wěn)定的群體,把他們和經(jīng)歷、心智相似的一些人一起培養(yǎng),這更利于他們的成長。”劉正奎博士說。

    但是,集中教育同時也有不可避免的一些問題。一位曾經(jīng)是科大少年班的學(xué)生表示,他不太贊成少年精英集中培養(yǎng)。這樣的一個群體,肯定有他們共同的一些弱點。如果讓他們早點分散去各自的位置,應(yīng)該會更利于他們成長。集中起來后,容易使這樣一個群體跟其他學(xué)生交往不很融洽。    

    成長歷程 享受童年快樂

    而相對于參加超常班的孩子,更多“神童”并沒有機(jī)會獲得這樣的教育。事實上,很多“神童”不斷轉(zhuǎn)學(xué),和比他大好幾歲的孩子一起生活。有的“小神童”從小被家長特殊教育,小小年齡面臨著過大的壓力。    

    “畢竟比同齡人來說,少了兩三年的經(jīng)歷,有很多動畫片我都沒有看過,很多的話題我和同學(xué)們聊不到一塊。成長可能是有一種缺憾?!币晃弧靶∩裢闭f。

    “神童”成才的案例引起了太多家長的關(guān)注,但在關(guān)注神童“成功”的同時,對于他們的成長并不應(yīng)該忽視。劉正奎博士說,給他們合適的教育,同時也應(yīng)該給他們正常的交往空間,給他們應(yīng)有的童年和快樂。“對于孩子來說,成功不是最重要的,健康地成長才最為關(guān)鍵。

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